Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO
impulsan el aprendizaje a lo largo de toda la vida de sus ciudadanos
que impulsan la colaboración internacional.
se benefician de oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida.
garantizar oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos.
La UNESCO define una ciudad del aprendizaje como una ciudad que:
- moviliza de un modo efectivo sus recursos en todos los sectores para la promoción de un aprendizaje inclusivo desde la educación básica a la superior;
- revitaliza el aprendizaje en las familias y las comunidades;
- facilita el aprendizaje para y en el lugar de trabajo;
- amplía el uso de modernas tecnologías de aprendizaje;
- mejora la calidad y la excelencia en el aprendizaje; y
- fomenta una cultura de aprendizaje durante toda la vida.
Siguiendo estas pautas, la ciudad mejora el empoderamiento individual y la inclusión social, el desarrollo económico y la prosperidad cultural y el desarrollo sostenible.
Noticias
La GNLC apoya la consecución de los diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en particular del ODS 4 («Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos») y del ODS 11 («Conseguir que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles»). Las ciudades del aprendizaje promueven entornos verdes y saludables, se esfuerzan por lograr la equidad y la inclusión, y apoyan el trabajo digno y el espíritu emprendedor. Por lo tanto, son motores clave de la sostenibilidad a nivel local, tanto en las zonas urbanas como en las rurales.
Noticias de los miembros de la red
Tenemos que crear un clima cultural que permita el aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos en el mundo.
Al situar el aprendizaje a lo largo de toda la vida en el centro de su desarrollo, Huejotzingo ha pasado de ser una comunidad agrícola al corazón industrial del estado mexicano de Puebla.
Como la mayor ciudad industrial petroquímica del mundo, la Ciudad Industrial de Jubail debe seguir promoviendo la producción industrial sostenible garantizando que su población de más de 200 000 habitantes disponga de amplios conocimientos y habilidades.
El aprendizaje a lo largo de toda la vida en Wyndham está implementado por una amplia red de partes interesadas, que van desde la administración de la ciudad hasta las instituciones de aprendizaje, el sector privado y el público en general, entre otros.
A través del aprendizaje a lo largo de toda la vida, Damietta pretende promover el desarrollo sostenible, mejorar las habilidades básicas de los adultos y la salud pública de una población de más de 330 000 habitantes.
El aprendizaje a lo largo de toda la vida es la base de todas las políticas públicas de Clermont-Ferrand.
La inversión en capital humano es crucial para el éxito del desarrollo de Dublín, y el aprendizaje a lo largo de toda la vida es clave en esta labor.
El objetivo de Osan es servir de lugar «donde los ciudadanos y el aprendizaje estén unidos».
Shanghái siempre se ha comprometido a un alto nivel con el concepto de ciudad del aprendizaje.
Al Wakra, que originalmente era un pequeño pueblo de pescadores, se ha convertido en una de las mayores ciudades de Qatar, con más de 80 000 habitantes.
La ciudad de Belfast utiliza el aprendizaje para hacer frente a las desigualdades y mejorar la calidad de vida de todos sus ciudadanos.
¿Cómo evolucionó el proyecto?
En 2013, el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida puso en marcha la Red Mundial de Ciudades de Aprendizaje de la UNESCO con el fin de facilitar la cohesión social, el desarrollo económico y la sostenibilidad en las zonas urbanas. En 2013, la primera Conferencia Internacional sobre Ciudades del Aprendizaje aprobó la Declaración de Beijing sobre la Creación de Ciudades del Aprendizaje y las Características Fundamentales de las Ciudades del Aprendizaje, que son los documentos guía de la red. En 2015, la red comenzó a aceptar miembros; desde entonces, se ha convertido en una fuerza motriz para la promoción del aprendizaje a lo largo de toda la vida como medio para alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas a nivel local.
Recientemente se han introducido nuevas normas de adhesión, a saber:
- La Comisión Nacional de Cooperación con la UNESCO puede aprobar solicitudes de un máximo de tres ciudades por periodo de aplicación para adherirse a la GNLC de la UNESCO.
- Cada dos años abre la convocatoria de candidaturas, por un periodo de dos meses, durante el cual las ciudades pueden presentar sus solicitudes a la Comisión Nacional de Cooperación con la UNESCO. Una vez finalizado el plazo de presentación de solicitudes, la Comisión Nacional de Cooperación con la UNESCO dispone del plazo máximo de un mes para enviar las solicitudes aprobadas al Equipo de Coordinación de la GNLC de la UNESCO
- Las ciudades miembro tienen que presentar un Informe sobre el Progreso detallando cómo están implementando su proyecto de ciudad del aprendizaje. Estos informes sobre el progreso deben enviarse cada dos años.
¿Quién puede presentar la solicitud?
Pueden presentar su solicitud de adhesión las autoridades de una ciudad situada en un Estado miembro de la UNESCO que desee adoptar el concepto de ciudad del aprendizaje. La solicitud podrá presentarse una vez que haya sido formalmente aprobada por el alcalde de la ciudad o la autoridad pertinente.
¿Quién es miembro de la GNLC de la UNESCO?
Es miembro de la GNLC de la UNESCO la propia ciudad, representada por el alcalde y/o la autoridad pertinente que representa a la ciudad. Todos los representantes autorizados actúan como delegados de la ciudad
¿Cuáles son los requisitos para ser miembro?
Para incorporarse a la red, el municipio debe tener como objetivo facilitar el aprendizaje a lo largo de toda la vida y convertirse en una ciudad del aprendizaje, con el espíritu de los valores y objetivos que guían a la UNESCO en la búsqueda del diálogo y la cooperación internacional. Las estrategias establecidas en los documentos guía, la Declaración de Beijing sobre la Creación de Ciudades del Aprendizaje y las Características Fundamentales de las Ciudades del Aprendizaje, deben ser adoptadas por el alcalde de la ciudad, que debe autorizar la solicitud de adhesión. La ciudad debe rellenar el formulario de solicitud de adhesión y presentarlo a la Comisión Nacional de Cooperación con la UNESCO para que lo apruebe. Asimismo, los miembros deben presentar cada dos años al Equipo de Coordinación de la GNLC de la UNESCO un informe sobre el progreso de su proyecto de ciudad del aprendizaje.
La Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO es una red orientada a la política internacional que proporciona inspiración, know-how (conocimientos prácticos) y mejores prácticas. La GNLC de la UNESCO apoya y mejora la práctica del aprendizaje a lo largo de toda la vida en las ciudades del mundo, promoviendo el diálogo de políticas y el aprendizaje mutuo entre las ciudades miembro; forjando vínculos; fomentando asociaciones; proporcionando el desarrollo de capacidades; y desarrollando instrumentos para estimular y reconocer los progresos realizados en la creación de ciudades del aprendizaje.
